天窗这篇课文以什么为线索？
这篇抒情散文以（天窗）为线索，脉络清楚，首先讲天窗（来历），接着讲天窗（是孩子们唯一的慰藉），最后讲天窗（是神奇的），表达了孩子们（对大自然奥秘的向往与追求）向往和追求，表现出他们丰富的（想象力和创造力）。
《天窗》一课是矛盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写的活灵活现。
课文中四下天窗有和无分别表示了什么？
在《四下的天窗》这篇课文中，“有”和“无”的含义可以从以下两个方面来理解：
- “有”天窗：天窗的存在为孩子们提供了一种特殊的观察和体验世界的方式。通过天窗，孩子们能够看到外面的天空、云彩、星星等，感受到自然的美好和变化。天窗成为了他们与外界联系的窗口，给他们带来了新奇和乐趣。
- “无”天窗：这里的“无”可以理解为没有天窗的情况。如果没有天窗，孩子们可能会失去这种特殊的观察视角和体验，他们的视野可能会受到限制，无法享受到透过天窗看到的奇妙景象。
总的来说，“有”天窗和“无”天窗在课文中形成了对比，强调了天窗对于孩子们的重要性和意义。天窗不仅是物理上的存在，更代表了孩子们对外部世界的好奇和渴望，以及他们通过有限的条件创造出无限想象和乐趣的能力。同时，这也反映了孩子们对自由、探索和美好的向往。
四年级下册天窗按照什么的顺序？
天窗的课文按照时间顺序来写的。最初，主人公伊凡·达维多夫经历了苦难的童年和青年时期，被迫背负家族的债务。然后，他成为一名工程师，负责建造一座桥梁。他负责的天窗是桥中最复杂、最难以制造的部件，这也是故事的重点。在整个故事中，作者描写了伊凡的成长、挣扎和对人生的领悟。
最后，当伊凡成功完成了天窗并获得了认可时，他认识到了生命的意义，并深刻理解到自己曾经的错误。终身维护正义和尊严成为了他修正错误和成长的方向。
